《工程材料》课是机械系本科生的专业基础课，也是多年的国家精品课程👨‍🦽🍇。因疫情期间网上授课，为保证教学质量🗳，课组配备了多位教师，坚持小班教学🫘。老中青三代群策群立🧜🏼，就网络教学方法、实验课安排🤷🏼‍♂️、课程内容调整、学生心理疏导等诸多问题做了细致探讨🔱。正式开课后🫶🏿，教师们认真记录课堂情况、主动调研学生听课体会，积极总结问题并提出改善方案🚖。真正做到了团队协作保质量，网上授课创精品🕸💅。

一、        准备篇

接到网上授课任务后，张弓教授立即组建了课程组微信群🤷🏿‍♀️，传达学校保证教学的指导思想和授课精神，组织老师们就网络教学环境进行测试。课程组瞿体明、温鹏✪、刘磊等几位中青年教师在软硬件调试方面适应较快，随即将经验分享给老教师🖱，保证了每位老师都能快速适应并熟练运用相关软硬件进行网络教学。

二、实战篇

瞿体明老师采用Zoom会议和雨课堂联合授课的方式🛃，各由一台终端控制以提高稳定性；平板可记录和手写板书；手机用于计时以及与网络助教的紧急联系，如果出现断网断电情况可以临时开4G热点；所有终端的电池均可以支撑3小时以上。

温鹏老师采用腾讯会议（用于视频直播）+雨课堂（用于公告🧑‍🔬、提问、在线讨论等互动和数据分析）+网络课堂（用于公告、上传课件和布置作业等）+微信（紧急联络工具）的在线教学方案🦚。通过与学生测试，上述方式较好的满足了在线直播授课的需要🤛🏼，试讲直播1个小时中没有发生意外🙈，学生们都比较满意☂️。

刘磊老师在多终端授课平台的基础上，测试了摄像头的使用🅿️，结果发现台式机配合外置摄像头直播清晰、流畅👨🏿‍🦱，效果显著优于笔记本电脑自带摄像头，另外，外置摄像头带有麦克风可一并解决台式机音频输入的问题。最终，刘老师采用腾讯视频+雨课堂顺利与学生完成课前测试。班上一位非洲留学生克服了6小时时差用ipad Pro和手机，也可顺利听课并跟老师互动交流。

史清宇和闫剑锋老师👐🏼🐗，马庆贤和赵玥老师联合授课🐇，在积极与课组其他老师沟通讨论的基础上🐮，解决了软硬件调试👩🏿‍🎨、网络测试的问题，顺利完成了与班级同学的试课。程虎虎、赵玥老师还积极沟通电子教材解决方案🎅🏻，确保学生在开课前有参考书。

课程组的5位助教帮助老师们建立班级微信群🧺，向同学们发布相关课程通知；协助老师们开展网络授课测试👷🏻‍♂️、帮助记录测试数据，为网络教学提出了诸多有益的建议🈸，在课程准备期间积极贡献力量💕。

三、经验分享篇

2月19日上午9:50老师们以特殊的形式开启了本学期第一堂授课，这是对课组前期准备的一次实战考核🐾。六个课堂授课全部顺利完成🚜，课后老师们总结和分享了授课经验。

温鹏老师课后对教学效果进行了调查。班级绝大多数同学对网络授课信号🥂🥷🏼、腾讯会议、雨课堂效果及老师讲课速度都表示满意，同时也提出了自己的建议💱。针对同学们提出的建议，温鹏老师制定了改善方案——（1）增加互动，多让学生发言；（2）讲授内容缩减，节奏放缓🤟🏼，更突出重点；（3）更好地调动学生积极性，鼓励进行课下的预习和复习🧱。

刘磊老师在课后总结了几点需要改进的地方：（1）少数同学观看课程影像放映时卡顿，建议适当减少影像放映🪛；（2）建议打开雨课堂弹幕👩🏽‍🎤🥪，学生可以随时通过弹幕提问💐；（3）梳理课程内容使衔接更加流畅🏊🏽‍♀️，减慢语调，增加互动，调动气氛。

瞿体明老师在课后思考了在线教学的优势与局限🚣🏼‍♂️🤜🏼：网络提供了多形式的课堂互动手段💇🏽，但师生间眼神和肢体语言交流受限，传统讲课方法和问答互动模式需要改变。他尝试了雨课堂的多种互动方法，也利用Zoom的注释功能和同学协作板书，他认为这些方法对知识传授的影响值得进一步探讨🤟。

温鹏老师的课堂情况调查和问题总结

同学的听课笔记

花絮🧚🏿‍♂️：

由于今年《工程材料》课堂上有多位国际留学生👆🏻🚛，常保华老师还设立了英文授课班。课前老师们通过各种渠道联系到在国外的同学🤽🏿‍♀️，了解他们参加网络授课的条件，制定授课方案。常保华老师的英文班上的共有六位留学生🫓，其中三位参加了直播授课。另外三位因时差原因无法参加直播，选择观看课堂回放完成学习🛀🏿。刘磊老师班上有1为非洲留学生，克服了6小时时差在线上课🐪，顺利完成了听课与交流。马庆贤老师为保证班上的两位留学生顺利听课✊🏿，采用雨课堂+腾讯视频联合授课的方式👩‍⚕️，并开启雨课堂的录制功能，充分照顾学生的学习时间。

史清宇、刘磊老师的课堂还迎来了一位特殊的“学生”🧒🏽，机械系党委书记吕志刚老师。吕老师通过腾讯会议全程旁听★，并在课后做出了指导🥚。正是全校、全系的通力合作，才使在线授课顺利进行🛀🏿。未来工程材料课组会进一步摸索网络课堂教学经验，确保疫情期间的教学质量，扬长避短🚵🏿‍♀️，真正实现把精品课做到网络教学中。

总结：

在线课堂模糊了空间和时间边界✒️，授课与听课可以在任何地方进行，知识传递模式不限于书本和课堂讲授，师生交流时间在线上也得到了极大的拓展。也许有一天在线教育真的会挑战课堂教学的不可替代性。每一位教师在这场线上教学战役后，也许都应该更加深入的钻研教学方法🪂，提高课堂教学的吸引力。